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广州多个小学试点“智慧纸笔”
   2021-12-10 15:19:16    文字:【】【】【

“双减”后作业少了,课堂得提高教学质量和效率。如何利用“大数据”打造智慧课堂?近日,羊城晚报记者调查发现,广州多个小学试点探索“智慧纸笔”,帮助老师实时统计分析学情,攻克学生薄弱环节。不过,“智慧纸笔”在后台系统稳定性、适用广泛性、题库科学性、与其他教学方式融合性等方面仍有不足,未来会否在全市中小学大规模推广,还有待观察。

学生一动“笔”,系统即“看见”

12月7日,广州市海珠区昌岗中路小学四年级语文《牛和鹅》课堂上,梁琦老师先根据预习单的反馈情况,强调同学们易出错的轻声词“欺负”“胳膊”的读音,并引出多音字“吁”,随后利用“智慧纸笔”系统进行随堂小测,通过大屏幕实时展示孩子们的书写进度。正式开始课文教学后,学生们默读、做批注并在小组内交流,老师通过“智慧纸笔”系统了解同学们对于同一段落的不同理解。课文学习结束后,老师又鼓励孩子们仿照课文的描写,结合生活经验,分享自身经历。

该校六年级的数学课堂上,史乐婷老师进行“分数除法解决问题练习课”课例展示。课堂教学开始,老师用4道题目对孩子们进行随堂小测,通过“智慧纸笔”系统发现第四道题的正确率较低,于是有针对性地分析讲解。紧接着进行题组练习。“某学校合唱队有60人,比舞蹈队的人数少1/4,舞蹈队有多少人?”“智慧纸笔”直观展示了孩子们画图解题的全过程。接下来的环节中,老师设置了一星级、二星级、三星级不同难度的题目,同学可以根据自己的能力选择作答。对于错误率高的题目,老师鼓励同学分享自己的思路,再进行讲解。

而在海珠区第二实验小学五年级语文《将相和》课堂上,“智慧纸笔”同样成为教学提质增效的新帮手。老师将大量时间交到了孩子手中,让他们自己阅读课文,并以批注的方式写下对文中历史人物形象的理解。在此过程中,“智慧纸笔”实时显示孩子们的书写笔记、完成情况等,老师及时了解每个孩子对课文内容的理解情况并给予反馈、点评,同时根据孩子的理解进行有针对性的引导。老师也会根据系统反馈的情况,鼓励有不同观点的孩子分享自己的看法,力争做到个性化教学。

提高课堂效率,教学有的放矢

羊城晚报记者调查发现,“双减”后,为提高课堂教学质量,广州不少小学开始试点运用“智慧纸笔”。

所谓“智慧纸笔”,即每个学生手头一支智慧电子笔,笔里有摄像头和芯片,在普通纸张和书本上书写,就能实时采集数据,上传后台统计分析,立即反馈给老师。老师在课堂上实时接收同学们的学习进度、思维过程,快速了解同学们的薄弱知识点,从而有针对性地实施教学。“智慧纸笔”系统也让孩子们的个性化思考被看到,促进师生、生生之间的交流。

昌岗中路小学老师尹莉介绍,学校从去年开始在四年级和六年级班级试点、探索使用“智慧纸笔”,“用数据说话”,帮助老师提高课堂教学效率。

海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华介绍,“智慧纸笔”运用的探索,既是广州市小学语文基于“课堂回音”的课例研究,也是学校基于“学思行”理念启动的教学改革。

据悉,日前,广州市教育研究院举行了基于“智慧纸笔”系统应用的小学语文“课堂回音”课例研讨。院长方晓波表示,在“双减”背景之下,提高课堂教学质量,才能实现学习价值最大化。而批注式阅读与信息化手段的“加持”,能使学生更好掌握阅读方法,让学生的主体性、自主性、个性化得到充分展现。

最终效果如何,仍待实践评估

据了解,目前“智慧纸笔”在广州中小学处于试点阶段,试点学校免费使用。每支智慧电子笔市场价格约为500元。“智慧纸笔”系统的应用功能、适用范围、最终效果如何,仍处于实践评估阶段,未来会不会在全市中小学大规模推广,还有待观察。

就目前学校试点体验而言,“智慧纸笔”有何优势和不足?

优点

回放做题过程 不伤学生视力

一位在课堂上试点使用“智慧纸笔”系统的数学老师告诉记者,在图形教学中,智慧电子笔书写轨迹的回放功能发挥了较大作用。例如,在课堂上回放学生的作图过程,请同学们一起观看,进行点评。通过回放,作图学生本人对解题思路进行再思考;其他同学则可以将之与自己的思考过程作对比。长此以往,可以培养学生的自我反思、自我提升能力。此外,把这个回放功能放在教研活动中同样有用。“例如,我们经常要去猜学生是怎样想的、为什么这样想。有了这个回放功能,就可以验证老师的猜测,帮助我们更好深入研究学情,重新调整教学思路,更好地进行后续教学环节的设计。”这位老师说。

记者了解到,目前中小学智慧课堂的工具大致分为两种:“智慧纸笔”和平板。两相比较,“智慧纸笔”系统中的电子笔不需要屏幕,直接在书本、普通纸张上书写即可,对于孩子们来说和传统写作业没有什么区别,有利于保护学生视力。另外,“智慧纸笔”可回放学生的做题过程、书写轨迹,便于老师实时了解学生的学习进度、做题思路,这一点也是多数平板产品暂无法实现的。

不足

功能不够强大 适用范围不广

与此同时,一些试点学校反映,“智慧纸笔”后台系统不够稳定、功能不够强大、适用范围不够广泛。比如数学科,其对于画线和计算题教学是比较有用的,但对于部分几何题目作用不大,学生还是要用传统的圆规画图。此外,在英语等学科中,“智慧纸笔”如何更好地发挥作用,也有待探索。

海珠区教育发展研究院教研员杨丽芳表示,“智慧纸笔”进课堂,关键在于老师要运用好从中得到的数据。对于数学而言,要将题组的功能最大化,通过一个题组得到学生的数据后,要进行深挖,帮助学生找到解题最核心、最基本的方法,再引导他们将其运用到其他类似题目中。

专家们表示,对于学生学习效果的评价,目前“智慧纸笔”系统的运用局限于整体数据的呈现;在此基础上,还应考虑如何关注那些做错题目的孩子。

据悉,“智慧纸笔”找到学生知识薄弱点后,还要推送相应知识点的题目给学生练习、巩固。但目前的系统,题目覆盖面不够,题目来源、有效性等,也需更科学的论证。

此外,一位老师表示,“双减”后,师生都需更重视课前预习、课堂教学、课后复习,“智慧纸笔”只是一种新工具,学校依然要在年级备课、老师教研等方面作出更多努力和提高。

链接

广州越秀举行交流会 分享“双减”下教学改革成果

羊城晚报讯 8日,广州市越秀区“双减”背景下课堂教学提质增效现场交流会召开,展示了23所学校的优秀作业设计,呈现“双减”下中小学教学改革成果。

交流会在广州市华侨外国语学校举行。该校开放课堂,展示“共生课堂”研究方面的阶段性成果。该校校长许昌良介绍,“共生课堂”立足 “双减”,让老师教学走向深度、学生学习走向积极。“通过老师与学生这两个‘生长点’,让孩子们在老师的指导下自学、互学。从课堂学习的主人,最终成为自我成长的主人。”谈及“双减”后的感受,该校七(2)班学生苏思菡说:“课堂上我们有更多时间讨论、展示。作业变少了,回家有更多时间阅读或培养其他爱好。”

“双减”政策促使学校练好“内功”。广州市华侨外国语学校的老师黄娟告诉记者,学校每天保持20分钟到1小时的大课间活动,包括啦啦操、健美操等内容,进一步增强学生体质。此外,学校还开展多样化课后托管活动,包括吉他、绘画、篮球等,确保学生德育、智育、体育、美育、劳育“五育并举”。

广州市越秀区铁一小学校长张婥恩分享了该校在“多彩作业”及“七福课堂”方面的教育模式,多学科融合推进学生个性化学习。广州市越秀区教育发展研究院副院长郑虹建议,以学生为本,以评促教,提升区域教学质量。

参加交流会的老师和教育专家们,就如何提高作业设计和课堂教学质量、切实减轻中小学生过重课业负担、推进义务教育质量不断提升展开深入探讨。来源:金羊网

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